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文部科学省 超级国际高中联合
通过高水平的英语能力和国际理解能力活跃于世界 “改变世界、改变自己” 将以世界标准的英语沟通能力为武器，作为全球领袖活跃在社会上作为目标.)
全体学生赴澳大利亚或加拿大留学1年，并允许3年毕业
以实用英语技能检定准1级、托业800分为武器，升入一流国公立大学、私立大学
英语科是于1966年4月作为全国高级中学第2个（私立学校中为第1个）外语学科开设的。1991年以后实行独立的留学计划，英语科全体学生都要赴澳大利亚、加拿大进行为期至少1年的留学。通过在一般家庭的寄宿，接触该国的文化和风土人情，体验相处理解的难处和互明心意的感动，获得深入思考作为日本人的身份认同和自己的使命、将来的新梦想等的机会。为了落实在留学时的学习，1年级时会重点指导4项技能（听、说、读、写）和用英语表达自我的能力。回国后的三年级时，精通对有留学经验的学生进行升学辅导的班主任会全力支援考试。也会开设专门针对托业和实用英语能检定的课程，很多学生都考入了超一流大学。
另外，从2009年开始导入“国际理解科目”。为了配合留学时的课程“Cultural Awareness and Personal Development(跨文化理解与自我发展)”，在1年级新设“国际理解”科目。用英语提交关于地球环境、贫困、国际争端等各种世界问题的论文。另外还设置了同亚非等众多留学生讨论、通过网络与全世界的姊妹学校交换意见、聆听特别讲师演讲的机会。
学科特色
全体学生赴澳大利亚或加拿大留学1年[3年可以高中毕业]
由外教开展辩论、讨论等全英文计划型课程
通过参加模拟联合国和演讲比赛等提高实践英语交流的能力
进行各种英语检定、资格证考试对策补习，以实用英语技能检定准1级和托业800分以上为目标，培养超高中水平的英语运用能力
进行包括英语在内的所有科目的特别补习，全面保障升学
同志社大学、关西学院大学、关西大学推荐入学考试指定学校
对于海外大学升学的支持也很充分
[培养全球领导者的教学计划]
文部科学省为了从高中阶段开始培养将来能够一展身手的全球领导者，于2014年启动了“超级全球高中（SGH）”事业。冈山学艺馆高中的英语科被指定为全国54个SGH成员（6所国立学校，27所公立学校，21所私立学校）的其中之一。发展此前实践过的独有的全球教育，重新构建教学计划，培养身为日本人的自豪感，以及全球领导者所需的逻辑思维能力、问题解决能力、灵活应变能力和交际能力。
教学计划举例
教学计划举例
第1学年 34学分 培养留学所需的交际能力
除了面向留学、让学生拥有对“用英语对话”的自信、以对话为中心的课程，还导入了利用网络的课程。培养向对方有效地演讲的调查能力、共同研究的技巧、留学所需的交际能力。另外，积极投身于国际志愿活动，学习公共精神、全球视野和行动能力。
●在京都世界遗产进行田野调查
●在外教英语讲座上进行关于“文化多样性和多文化共生”及“共创性发展”的课题研究
●团队合作的内容用英语发表
●在京都世界遗产进行田野调查
●在外教英语讲座上进行关于“文化多样性和多文化共生”及“共创性发展”的课题研究
●团队合作的内容用英语发表
第2学年 30学分 通过为期1年的留学完整地体验英语圈的生活
全体学生赴澳大利亚或加拿大留学1年。通过寄宿家庭接触外国的文化和风土人情、生活方式等，经历各种各样的事情，在当地的学校学习英语的理解能力和表达能力。留学的地方有常驻当地的日本员工，全面保障学生的生活环境和学习环境，也进行精神方面的关照。
●赴澳大利亚或加拿大留学1年
●以生活、文化、历史和宗教等“多样性”为主题，在每天体验的基础上提交有关特征、问题和课题等的论文
●赴澳大利亚或加拿大留学1年
●以生活、文化、历史和宗教等“多样性”为主题，在每天体验的基础上提交有关特征、问题和课题等的论文
第3学年 34学分 指导学生将留学的成果与大学升学结合起来
回国后，为全体学生提供英语的各种相关检定考试和演讲比赛、模拟联合国等机会。在展示留学成果的舞台上，学生取得全国顶尖的成绩与学生的自信密不可分。另外，实施面向大学升学、满足学生需要的细致入微的学习指导和规划咨询。探索实现由留学经历萌发的梦想和希望的方向。
●在京都参加模拟联合国，讨论有关地球规模引起的各种国际问题
●每个人在英语科从全球视角自主选题进行发表（英语、日语）
●每个人在英语科从全球视角自主选题进行发表（英语、日语）
[全球领袖培养计划]
文部科学省为了从高中阶段便开始培养将来能活跃在国际舞台上的全球领袖，从2014年开始了“超级国际高中（SGH）”事业。冈山学艺馆高中英语学科被指定为SGH联合校全国54所学校（国立6所、公立27所、私立21所）中的一所。以发展到目前为止实践得来的独特的全球化教育的形式进行教育方案再构建。培养其作为日本人的自豪感以及成为全球领袖所必要的逻辑思考能力、问题解决能力、多样化应对能力以及沟通能力。
毕业后的去向
培养方案示例
第一学年
·探访京都的世界遗产进行户外考察
·以由外国人讲师的英语讲解（每月1次）进行关于“文化多样性与多文化共生”和“共创性发展”的课题研究
·用英语发表小组合作的成果
第二学年
·赴澳大利亚或加拿大留学一年
·基于每天的体验，以生活或者文化、历史、宗教等的“多样性”为主题，就其特点或问题、课题提交论文。
第三学年
·参加在京都举办的联合国模拟会议，就全球发生的各种国际问题进行讨论。
·在英语科内学生逐个从全球化的视角对自己所选的主题进行发表（英语·日语）
英语科的教学成果介绍
托业作为商务英语考试获得了很好的评价，其得分对大学升学和将来的就业都十分有利。学艺馆开设了专门针对托业备考的课程，使学生能取得800、900分以上的超高分数，为学生打开一流大学的大门。
·托业
900分以上 4人 800分以上 7人 700分以上 17人
※大学生平均分为445分，高中3年级学生为410分
最高得分 980分（2014年3月毕业生）
·实用英语技能检定
实用英语技能检定准1级 10人
（包括2014年的过去3年的成绩）
英语科的教学成果介绍
托业作为商务英语考试获得了很好的评价，其得分对大学升学和将来的就业都十分有利。学艺馆开设了专门针对托业备考的课程，使学生能取得800、900分以上的超高分数，为学生打开一流大学的大门。
·托业
900分以上 4人 800分以上 7人 700分以上 17人
※大学生平均分为445分，高中3年级学生为410分
最高得分 980分（2014年3月毕业生）
·实用英语技能检定
实用英语技能检定准1级 10人
（包括2014年的过去3年的成绩）
名古屋大学、东京学艺大学、广岛大学、冈山大学、山口大学、爱媛大学、国际教养大学、横滨市立大学、神户市立外国语大学、北九州大学、庆应义塾大学、早稻田大学、上智大学、国际基督教大学、青山学院大学、立教大学、中央大学、学习院大学、同志社大学、关西学院大学、关西大学等
加州大学洛杉矶分校、纽约州立大学、佐治亚大学、夏威夷大学、维多利亚大学、悉尼新南威尔士大学、俄亥俄州立大学博林分校等
学生、家长之声
在校生之声
在校生之声
英语科1年级 森谷芽生 [味野中学毕业] "Let's enjoy English together!"（让我们一起享受英语吧！）
英语科 James Nicole "One giant step toward your future!"（走向你未来的一大步！）
英语科 Tom Stirling "See,English can be fun!"(看，英语可以很有趣！)
英语科3年级 木村梨帆[上道中学毕业] "Studying abroad will change you and your life!"(在海外学习会改变你和你的人生！)
英语科3年级 小桥壮一郎[宇野中学毕业] "Looking forward to seeing you soon"（向前看会很快看到自己）
毕业生之声
水藤 瑞穗 毕业于京山初中
庆应义塾大学法学院
（2013年度英语科毕业/在学期间：托业980分、实用英语技能检定准1级）
庆应义塾大学法学院
（2013年度英语科毕业/在学期间：托业980分、实用英语技能检定准1级）
以留学后改变的自己接近世界！
我很讨厌不能在别人面前自如交谈的自己，觉得比起在日本，可能留学能够改变自己，因此报了英语科。在悉尼的1年里我学习了“自己用英语无法交流、无法生活”，回国后认识我的人都惊呆了，我变得开朗而积极。留学前我托业只有365分，但2年后就考了980分。大学里我英语都快忘了，学习了第3语言德语，好像跟德语圈的人们交流。
石黑 圭起 毕业于多津美初中
国际基督教大学教养学院
（2011年度英语科毕业/在学期间：托业935分、实用英语技能检定准1级）
国际基督教大学教养学院
（2011年度英语科毕业/在学期间：托业935分、实用英语技能检定准1级）
我在加拿大留学的时候受到了很大的文化冲击，3个多月来都很辛苦。我切身体会到了有自己的见解并将其表达出来有多么重要，然后回国了。为了在日本也能用英语学习和交流，我报了ICU，每天一个劲儿地专心学习。很多人英语能力和教养水平都很高，我为自己做了最好的选择而满意。我对学艺馆时代学到的贫困和环境等国际问题很感兴趣，一直在持续学习。我希望将来能发挥现在学到的东西，从发展中国家、NGO和企业的视角来寻找国际问题的解决对策。
国际航线客舱乘务员
河本 明日香（2003年度英语科毕业）
河本 明日香（2003年度英语科毕业）
用自己的话表达对不同语言和文化的深刻理解
在1年的留学中学到的东西用到了工作中
在1年的留学中学到的东西用到了工作中
我进入公司已经7年了，现在以国际航线为主，经常在海外的航班上工作。因为客舱乘务员是航空公司里直接接触客人的工作，因此用心服务，听到客人说“坐了这趟航班真好”、“还想再坐这一趟”的时候，就会感到喜悦和价值。能够自然地做到用自己的表现传达手册上没有的体贴和亲切，缩短和客人的距离感，都是因为在英语科1年的留学经验。我强烈地感到，那是培养对不同语言和文化深刻的理解和共鸣的经验。
[其他留言]
留学给了我实现梦想的力量
[其他留言]
留学给了我实现梦想的力量
对于梦想着留学的我来说，进入以留学为前提的英语科学习，是迈向自己将来的第一步。英语科的课程计划以全班留学为前提，彻底地培养英语能力。参加ESL和发表、演讲比赛等，每天都被要求“用英语听、说、读、写”。
另外，英语科隶属于国际扶轮少年服务团，通过志愿活动培养社会性。我在3年之中参加的志愿活动不亚于任何人，通过帮助交换留学生、街头募捐、慰问老人、访问保健学校、捡垃圾、扫厕所等各种各样的活动加深对异文化的理解，培养社会性，超越留学准备的框架，学习作为一个人的“自我启发”和“社会奉献”精神。
通过留学产生的新梦想
在澳大利亚留学的1年，是任何人都无法代替，决定自己人生的特别经历。
我从当地人那里收获的就是自己变得自信、能够清楚地感觉到自己的存在。从留学到现在已经过去5、6年了，但和寄宿家庭还保持着联系，加上日本的家庭，他们对我来说成为了不能忘怀的又一个家庭。在这样超越语言和文化的人际关系中，将来活跃于国际的想法变得更加强烈，产生了成为能够活跃于国际的法学家的巨大梦想。
全班一同切磋的日子
我为了实现在留学中明确的成为国际法学家的目标，希望考取能够专业学习国际法的大学。留学后包括老师在内，英语科全体进入备考模式，拼命地学习。考取大学被设定为最优先课题，因此只重点讲解必要的教科和科目，老师们合力进行高效的课程，除了应对小论文、面试和论述的课程，还能得到老师多次的个别修改和建议。对于老师们在留学后面向考试的合作体制，我只能说佩服。
那段日子通过学艺馆高中的校训“成为你所希望的自己”，和朋友们相互切磋，迅速迈上大人的台阶。我认为这是一所能最大限度地发挥自己的实力，让自己成长的学校。
家长之声
在“英语科”的3年改变了孩子的人生
喜欢英语的大儿子强烈希望进入有着1年留学制度的冈山学艺馆高中，当时觉得他是4个孩子中最大的，也拿不出留学的费用，所以一开始是反对的。
然而，我想到自己是因为父母省吃俭用凑钱供我去东京的音乐大学才有了今天，我丈夫也很理解。到了小他2岁的大女儿时，通过大儿子的成果，我们确信留学是在最重要的时期让钱花得最有价值的方式。另外，我们也希望让这个女儿能去世界上的某个地方，获得达到使用水平的英语能力，因此，家长和孩子都毫不犹豫地决定进入冈山学艺馆高中。
感动于人格教育的出色
在英语科通过教育活动的各种场景，“培养学生不是在指示之后行动，而是通过判断周围的情况发现自己的课题，积极行动的能力”，我认为这很了不起。
以升学为目的的学校里有很多都像补习学校一样只追求偏差值的提升，但我认为支持学力、致力于人格教育才是难能可贵的。现在回想起来，正是因为这种注重根基的教育才会有留学中的成果，也才会将考上大学作为新的起点，在大学努力完成进一步的飞跃。
“留学1年，日本10年”
在语言、文化和生活方式完全不同的地方，在必须自己解决所有困扰自己的困难和烦恼的日子中，历经千辛万苦，战胜一切回国的2个人，都完全自立，成长为了热情积极的人。
大家知道如果自己不作为就无法改变任何事吧。将拥有各种各样想法的人同自己连接起来，产生碰撞，就培养了解决问题的能力。
对学习也应当采取主动投身的态度，想想为了做什么而进入大学，带着规划选择大学，获得现在的大学生活。另外，也学会了感谢支持自己的人。正像班主任老师说的那样，“留学1年相当于在日本的10年”。
2个人都被第一志愿录取
大女儿和大儿子都从2年级的第3学期开始担任学生会副会长，因此即使是考生，也从早到晚从事学生会的工作。看到他们无法专心学习的样子，我觉得他们考不上所谓的偏差值高的大学了，但一定能成为对社会有用的人才，这样也很好，我为他们作为一个人一点一点变得优秀感到高兴。然而，他们俩高三时托业都考了近800分，大儿子和大女儿都分别考上了自己的第一志愿——上智大学和早稻田大学。我认为这是学艺馆高中老师们热情而认真指导的结果。真的很感谢老师们。
另外，冈山学艺馆高中英语科的“自己抱着问题意识，主动参加学习的方式”和“所有课程都只通过英语开展”和上智大学的学习方式是一样的，因此即使是在被称为少数精英且严格的上智大学的课堂上，也能丝毫没有不适地参与其中。
另一方面，大女儿考取的早稻田大学是一所大学校，即使没有志向，也能轻松愉快地度过。在这样的环境中大女儿还能秉持好学之心，积极学习，果然还是因为在冈山学艺馆高中英语科和留学中的经历打下的基础。简单地说，他俩如果没有上冈山学艺馆高中的话，可能就不会有现在充实的大学生活。我认为这3年改变了他们的人生。
